Introducción

Uno de los componentes fundamentales de la formación de los profesores de educación
básica es el conocimiento de las características del trabajo docente en la escuela,
así como de las necesidades y exigencias del trabajo en el aula. La capacidad para comunicarse
eficazmente con los alumnos, diseñar estrategias y actividades didácticas adecuadas,
interpretar y valorar sus reacciones en el transcurso de las clases, y responder
en forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas, son condiciones para
desarrollar una tarea docente eficaz en la educación básica. La formación de estas
competencias sólo se logrará en la medida en que los estudiantes observen, vivan la
experiencia y enfrenten los desafíos cotidianos de la actividad docente.
El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria incluye, como uno de
los ejes de la formación inicial de los futuros maestros, el área de Acercamiento a la
Práctica Escolar con la finalidad de que los estudiantes adquieran las competencias profesionales
y la confianza necesarias para trabajar con los adolescentes y para establecer
relaciones de colaboración con otros profesores y con las madres o los padres de familia.
Los cursos que componen esta área incluyen temas específicos, sugerencias de actividades
y el tiempo necesario para organizar, desarrollar y analizar las jornadas de observación
y práctica docente.
Escuela y Contexto Social es el primer curso de esta área. Su propósito principal es
que los estudiantes normalistas exploren las características de las escuelas secundarias:
sus formas de organización y funcionamiento, el contexto social y cultural en que se
ubican, las funciones que desempeña el personal que trabaja en la escuela, la población
estudiantil que atiende. Es decir, que desde el principio de su formación conozcan las
características de su futuro campo de trabajo y, por tanto, la importancia de la labor de
los profesores de educación secundaria y los retos que enfrentan.
El tratamiento de los contenidos que incluye el programa no se agota con este
curso, todos los temas se volverán a tratar en los siguientes semestres, ya sea en los
cursos que corresponden a esta área o en otras asignaturas del plan de estudios.

Propósitos generales

Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas durante el curso se espera
que los alumnos:
1. Conozcan diversas escuelas secundarias e identifiquen algunas de sus características,
formas de organización y el contexto social donde se ubican.
2. Reconozcan a los actores de la escuela, algunas de las funciones que desempeñan
y las relaciones que establecen entre ellos.
3. Identifiquen la importancia que la escuela secundaria tiene para los adolescentes
y para la comunidad en que se ubica, así como la influencia del medio social en el
trabajo escolar.

Organización por bloques

Bloque I. La vida en la escuela secundaria y su entorno
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los alumnos:
1. Identifiquen y analicen los rasgos que caracterizan la vida escolar en la escuela
secundaria.
2. Distingan, en forma inicial, la influencia que ejerce el contexto social y cultural en
la escuela y en el trabajo docente.
Temas
• Las características de la escuela: tipo de aulas, equipo, anexos escolares, número
de alumnos y de maestros.
• Los actores de la escuela (maestros, alumnos, directivos, padres de familia); el
tipo de actividades que realizan y las relaciones que establecen.

Bibliografía básica

Mayorga Cervantes, Vicente (1999), “El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones
del trabajo docente”, en SEP, Escuela y contexto social. Programa y materiales de apoyo
para el estudio. 1er semestre. Licenciatura en Educación Secundaria, México, pp. 27-32.

Sandoval Flores, Etelvina (2000), “La organización formal”, en La trama de la escuela secundaria:
institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 238-244.

Actividades sugeridas

1. La escuela secundaria... recuerdos personales. Los alumnos escriben un breve relato
acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria. Conviene que recuerden
aspectos como: los momentos más agradables y significativos, las formas de trabajo
en el aula, la manera como fueron tratados por maestros y directivos, la forma de
relacionarse con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más
frecuentes que enfrentaron, etcétera.
Algunos relatos se leerán en voz alta a todo el grupo para comentar qué experiencias
son más frecuentes, por qué se generaron de esa manera y no de otra, cómo
influyeron en su vida posterior, qué hubieran hecho en lugar de sus maestros para
solucionar algún problema o motivar a los alumnos, etcétera. Lo importante es que a
partir del recuerdo de sus vivencias los estudiantes realicen un primer acercamiento
a la vida escolar de la secundaria.

2. Una jornada de trabajo en la escuela secundaria. Consiste en comentar en pequeños
equipos cómo se supone que transcurre una jornada escolar, es decir, qué sucede, qué
hacen los alumnos, maestros y directivos, cómo se emplea el tiempo, etcétera, para
después elaborar un breve texto en el que se escriban conclusiones sobre estos aspectos.
El texto anterior y éste son muy importantes para conocer las concepciones iniciales
que los alumnos normalistas tienen sobre la escuela secundaria; a partir de ellos
podrá comentarse cuál es la función social de la escuela, cómo está constituida, quiénes
la integran y qué actividades desempeñan, etcétera. Conviene que estos textos sean
conservados para que al final del curso los estudiantes identifiquen los conocimientos
adquiridos acerca de la escuela y los maestros.
Al terminar estas actividades los alumnos leerán el artículo de Mayorga para comparar
sus opiniones con las del autor, al mismo tiempo este texto servirá como referencia
general para conocer distintos aspectos de la escuela secundaria y los maestros. A lo
largo del semestre las ideas que propone el texto podrán comentarse y estudiarse con
más profundidad.

3. Qué hacen los directivos, los maestros y otros actores de la escuela secundaria. Una
actividad por realizar en la primera visita a la secundaria será identificar qué hacen las
personas que laboran en ella, describir el tipo de actividades que realizan, la forma
como lo hacen, las dificultades que enfrentan para realizarlas, el modo como se apoyan
o interfieren mutuamente para cumplir con su cometido. Con este propósito, se sugiere
leer el texto “La organización formal”, de Etelvina Sandoval. Para finalizar, los estudiantes
elaboran un escrito que dé cuenta de las actividades que realizan los actores de
la escuela secundaria que visitaron y las comparan con otros casos comentados por sus
compañeros; si es posible, analizan cuáles son las condiciones (de organización, de trabajo,
materiales) que permiten o impiden a cada quien cumplir con la función asignada.